晚课结束后，刘肖正准备返回宿舍，却被程赓在路口拦住了。
刘教育，走，一起去文主任那里坐坐。程铁军热情地揽住他的肩膀，今晚有几个教育在主任那里讨论教学问题，你也该多跟大家熟悉熟悉。
刘肖略一迟疑，便点头应下。他知道这是融入这个集体的好机会。
周文的住处就在校本部后面，是一间不大的瓦房。推门进去时，里面已经坐了好几个人。除了周文外，还有训练部长邓演程，政治教育萧楚，以及几个刘肖还不熟悉的教育。
刘教育来了，快请坐。周文笑着招呼，刚泡好的茶，都来一杯。
众人围坐在一张方桌旁，桌上摊着几张地图和教案。程赓熟门熟路地找出几个粗瓷碗，给每人都倒上热茶。
刚才我们正在讨论学生训练的事。邓演程推了推眼镜，语气严肃，现在最缺的就是武器装备。学生们还在用木枪练习瞄准，实弹射击更是少得可怜。
何止是武器，一个姓李的教育叹气，连基本的教材都不够用。我教筑城学，连个像样的沙盘都没有。
周文轻轻吹着茶碗里的热气：困难是暂时的。廖先生正在想办法筹措，孙先生也一直在为军校奔走。我们要做的，就是在现有条件下，把教学做到最好。
他看向刘肖：今天听了刘教育的课，很受启发。即便没有先进武器，先进的战术思想同样可以提高战斗力。
萧楚放下茶碗，好奇地问：听说刘教育今天用三个人就突破了十个人的防线？
是运用了一些小部队战术。刘肖谦虚地说，其实在武器匮乏的情况下，更应该注重战术配合。
说得对！程赓一拍大腿，咱们现在缺枪少炮，要是再不懂点战术，上了战场不就是送死吗？
邓演程却皱起眉头：刘教育的方法固然新颖，但会不会太过取巧？战场上还是要靠敢打敢拼的精神。
敢打敢拼固然重要，刘肖不疾不徐地回应，但也要讲究方法。比如同样是一百人，采用密集队形冲锋，和采用疏散队形交替掩护，哪个更能减少伤亡？哪个更能持续作战？
他见邓演程还要反驳，便站起身：不如我们做个推演？
推演？众人都露出感兴趣的神色。
刘肖环顾四周，看到墙角有些沙土和木块：就用这些做个简易沙盘吧。
在众人的注视下，他快速用沙土堆起一个简易地形，用木块代表兵力。
假设这是战场，刘肖指着沙盘，红方一个连，蓝方一个连。按照传统战法，双方都会排成密集队形，在开阔地正面交锋。
他移动木块，展示双方密集冲锋的场景。
这样的结果，往往是两败俱伤。
接着，他重新摆放木块：但如果红方采用疏散队形，以班排为单位，交替掩护，从多个方向进攻......
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