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回到私塾，正巧遇见几位学生家长在门前等候。看到他归来，众人神情各异，有的欣喜，有的忧虑，有的甚至带着几分戒备。
苏先生，可有空与我们谈谈？为首的李员外沉声道。
当然，请诸位进来。苏明远心中一紧，隐约觉察到可能有风波。
众人进入客厅，落座后，李员外开门见山：苏先生，今日我等前来，是为了孩子们的教育问题。
请讲。
听闻先生近来教学多有创新，颇受孩童喜爱。李员外斟酌着词句，只是，有传言说您的教法不合传统，恐影响孩子们的科举之路。县学孙老夫子更是言之凿凿，说先生此等教法，难登大雅之堂。
苏明远心中苦笑。果然，孙老夫子离开后，还是在背后使了绊子，引起了家长们的忧虑。
李员外的担忧我能理解。他平静地回应，教学确有创新，但绝不违背传统根本。至于科举，更是每一位学生的必由之路，在下岂敢怠慢？
然则，为何要让孩子们自行讨论经典含义？另一位家长疑惑地问，经典圣训，自有定解，岂容妄议？
并非妄议，而是理解。苏明远耐心解释，正所谓学而不思则罔，让孩子们思考所学内容，有助于加深记忆，融会贯通。待到科考，文章自然更显底蕴。
他的解释有理有据，但家长们仍将信将疑。就在气氛僵持不下之际，一个匆匆的脚步声打破了沉默。
刘亮急匆匆地跑进来，手中捧着一沓纸张：先生，不好了！县学张贴告示，说要整顿各私塾教学，不合规制者将被取缔！
此言一出，众人哗然。苏明远接过告示，仔细阅读，脸色渐渐凝重。告示中虽未直接点名，但那些所谓不循圣训妄议经典扰乱礼制的描述，分明就是针对他的教学方式。
这......家长们面面相觑，神情更加忧虑。如果私塾被取缔，孩子们的学业将陷入中断，这对准备科举的家庭来说无疑是一场灾难。
苏明远心中掀起惊涛骇浪，但表面上仍保持镇定：诸位无需惊慌。这告示虽有所指，但并未明确点名。我会尽快与县学沟通，解释清楚。私塾教学照常，绝不会让孩子们的学业受影响。
安抚好家长们后，苏明远独自一人来到后院，心情沉重地看着池塘中自己的倒影。这份告示背后，显然有人在针对他。或许是因为他收女童入学打破常规，或许是因为他的教学方法过于标新立异，又或许仅仅是因为他作为一个外来者，触动了某些人的利益。
无论原因为何，他现在面临的困境是实实在在的。如果坚持己见，可能导致私塾被取缔，学生们流离失所；如果妥协退让，又背离了自己的教育理想和现代人的良知。
先生在想什么？刘亮的声音打断了他的沉思。
在想如何应对这场风波。苏明远苦笑道，看来我的教学方法确实引起了不小的反弹。
刘亮沉默片刻，低声道：先生何不暂且顺应形势，表面上回归传统，暗中仍可延续己见？毕竟，保全私塾才是当务之急。
这个提议让苏明远陷入了沉思。作为一个现代知识分子，他向来崇尚直面问题，坚持原则；但在这个等级森严、礼教至上的古代社会，这种做法或许过于理想化。有时候，曲线救国或许更为务实。
你说得对，曲直之间，当以学生为重。他最终点头，心中虽有不甘，却也明白这是形势所迫。
到了酉时，苏明远如约来到张老家中，准备接受第一堂书法课。张老似乎已得知了县学告示一事，却并未多言，只是默默地研墨、铺纸，为教学做准备。
书法之道，始于心，形于手。张老一边研墨一边说道，你可知为何你的字缺乏力道？
请赐教。
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